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加强现代教学理论学习 深度推进课堂教学改革

返加上一级发布时间:2014-08-21编辑:nmjhh浏览:5184
加强现代教学理论学习深度推进课堂教学改革孙秀文我校的教研活动对教师业务水平与专业技能的培训和提高发挥着巨大作用,有力地促进了学校教学质量及学生综合素质的逐年提高。在新的发展形势下,根据我校的实际情况,教研活动还需进一步深化创新、改革,提升教研活动的实效性。一、创新意识教研活动的重点要由关注专业技能的培训和提高,实现向教师科研能力的训练和提高的过渡。很多教师缺乏研究意识,把科研看成是教育专家、教研人员的事,教师缺乏研究能力,不善于从实践中发掘提炼问题,不熟悉研究的基本策略与方法,不知道对实践经验进行理论升华和科学总结,停留在凭经验教书,按传统办事阶段,影响教科研活动的开展和发展。因此,我们要深入了解学校教科研的基本内涵、基本特征、基本要求、基本要素。还通过自学、讲座、专题研讨等活动,使教师明确教研的重要性,掌握教育研究的基本理论,增强了研究意识,养成了理论学习和实践研讨相结合的习惯,提高了研究和解决教学实际问题的能力,认真探索、实践新课程背景下的创新教学模式。二、改革意识各学科课程的具体目标是在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上提出来了。在教学中,课程目标的这三个维度不是相互孤立的,它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时,需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。新课程实施注重了自主学习,提倡教学方式多样化。各学科教师应在积极学习现代教育理念的基础上,课堂上勇于探索与革新,促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。当前各学校都在摸索“导··评”三维一体的教学模式,导,包括学案导学、问题导思、疑难导讲、主干导练。学,包括课前自学、小组互学、班级群学、课后固学。评,则包括个体自评、小组互评、班级群评、教师点评。这种教学模式可以充分发挥学生是学习的主体,教师是学习的主导作用。教师运用启发式、参与式、探究式、讨论式等方法帮助学生学会学习。三、效率意识随着新课程改革的推进与实践,新的教育理念越来越深得人心。教师如何构建“自主、合作、探索”的学习方式,如何在单位时间内,最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源,这是我校今后教研活动的重点。 科学合理的课堂教学结构是提升课堂教学效率的基础;教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间,提高课堂效率。只有提高单位时间内工作效率,老师才能教得轻松,学生学得愉快,教学的质量也才有保证。四、科学教研我校的教研活动有力地推动了教育教学质量的逐年提高,教研活动形式多样、内容深刻、务实有效。在教研活动中,采取集体备课、讲课、评课、说课,教学反思与交流、案例分析、问题讨论、专题讲座等互动形式,在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践摸索中找到解决问题的途径,对促进教师之间相互沟通、相互学习,共同提高有很大作用。教研活动广大教师提供一个学习锻炼、交流提高的平台,大家相互切磋,取长补短,增强教学智慧,提高业务能力和教学水平。在对“有效教学,个性课堂”教学研究中,推动我校进一步探究高中新课程的有效教学模式与教学策略,提高课堂教学实效,促进了教师间交流与合作效果。今后的教研活动还要进一步做到:(1)常态教研与重点教研相结合;(2)传统教法与创新课堂相结合;(3)试点教学模式与传统教学模式相结合;(4)教研往复性内容和发展性内容相结合。教研活动需要创新,也需要继承。我校教师卓越的专业素质和优异的教学质量足以说明我们的教改方向、教学理念是正确的。不能冒险突进,要循序渐进,在稳步发展中实现飞跃。

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